MOOC同伴作业互评中反思意识与学习成效的关系研究

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汪琼,欧阳嘉煜,范逸洲.MOOC同伴作业互评中反思意识与学习成效的关系研究[J].电化教育研究,2019,40(06):58-67.


同伴互评是MOOC中经常采用的一种教学活动。为了帮助学习者自信地对他人作业做出客观公正的评价并促进自我反思,课程团队会提供作业反思框架,即评价量规,希望学习者在使用评价量规撰写评语的过程中不断加深对课程教学目标的理解,通过观摩评议同伴作业促进自我反思。但教学用意未必所有学生都能够领会并落实,MOOC中有多少学习者在作业互评过程中具有反思意识、反思意识程度如何、反思意识与学业成效之间是否存在关联,是本研究感兴趣的问题。通过对"教师如何做研究"MOOC课程中79287条同伴互评数据进行深入分析后发现:在自然无干预的状态下,大部分学习者有一定的反思意识,但撰写的评语质量还有待提升;成绩合格者的评语长度和评语质量与学习成效呈现显著正相关,这表明同伴互评的评语长度及质量可以作为学习成效的预测指标。研究在使用定量方法对MOOC学习者评语数据进行教学意义分析方面作了一些方法尝试,可为后续研究提供参考。

教育部—中国移动科研基金项目“慕课教学效果与慕课的教育资源质量评价体系及应用研究”(项目编号:MCM20170503);

MOOC; 同伴互评; 反思意识; 评语字数; 评语质量; 学习成效;

10.13811/j.cnki.eer.2019.06.008

G434

关键词词典的建立与字符匹配流程举例根据上述匹配原则,我们按照评价维度1到维度标识为0匹配失败键词进行字符匹配

作业分数(横轴)与给分人数(纵轴)直方图

评语字数分布图

作业成绩(纵轴)

评语字数极差直方分布图

评语条数与所含评价量规个数从图中可以看出,约2

评语长度和所有学习者学业表现的散点图

评语长度与合格学习者学业表现的散点图