社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究

欢迎引用:

汪滢,汪琼. 社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究[J]. 远程教育杂志,2015,02:55-61.


【摘要】 通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现:教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。 更多还原


【关键词】 MOOCs; 教师知识; 教学意象; 教师行动; 社会技术系统; 质性研究;


【文内图片】

【下载链接】点击进入知网下载页面