基于Moodle的双路径学习设计与实践——以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例

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汪滢;汪琼(2015). 基于Moodle的双路径学习设计与实践——以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例[J].中国电化教育,2015年11期,pp.84-90


【摘要】 教师学习具备很强的情境性,当教师在真实的专业实践中面对情境复杂性和不确定性时,目前的培训并不能完全有效地对他们进行指导。阿吉里斯和舍恩建立的“使用理论模型”可以帮助解决这一问题,模型中提出的双路径学习能帮助教师厘清专业实践中的困境,并帮助他们尝试突破来自自身与环境的限制。该文以此为理论基础,并借助Moodle平台,构建了全国中小学教师交互式电子白板网络培训课程,以促进教师在教学中合理有效地使用信息技术。通过对课程的实施发现:提问质疑、共同设计、情感表达三种途径可以催化双路径学习的发生。

 

【关键词】教师培训; Moodle;使用理论; 双路径学习;

 

【基金】 首都教育发展2011协同创新平台课题“信息化时代背景下教师教育在线开放课程研究”阶段性成果



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